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万博体育教研制度的建立与创新

【字体: 】【2011-12-20】 【作者/来源 管理员】 【阅读: 次】 【关 闭

学校三年教学改革的深入开展,必然要求要有一个相应的教学管理制度来支撑和保障,需要建立以校为本的教学研究制度,通过制度化建设,使教学研究真正成为学校教学改革发展的永恒动力,同时在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。建立科学的教学管理机制和旨在促进教师专业成长的考评制度,让广大教师和学生在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用,努力使考评和管理过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程,从而帮助教师全面了解自己,明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。结合学校课程改革工作实际,就学校校本教研制度的建立与创新总结如下: 

  一、确立有效教学的理念,形成团队意识,树立正确的教学观、师生观。

  (一)结合学校工作实际,确立有效教学的校本教研理念。

  1、有效教学的核心问题就是教学的效益,其基本理念有以下四点:

  第一,有效教学关注学生的进步或发展。教学不是教师唱独角戏,必须确立学生的主体地位,树立一切为了学生的发展的思想。教师要有学生的发展是全人的发展的概念,而不仅仅是自己任教的某一门学科的发展。

  第二,有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念。教学效益不能简单地体会为花最少的时间教最多的内容,因为教学效益不同于生产效益,它不仅仅取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

  第三,有效教学更多地关注可测性,如教学目标尽可能明确与具体,以便于检验教师的工作效益。要把定量与定性、过程与结果相结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。

  第四,有效教学需要教师具备反思意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?

  推进新课程改革,关键是教师要切实转变观念,将先进的教学教学思想和理念渗透到课堂教学的具体教学行为中,努力追求教学过程最优化,不断反思教学的有效性。只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学才能有效地增进学生的发展,因而才能从根本上提高教学质量 。

  2、有效教学的特征

  新课程改革的标志是学生学习方式的转变,能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。基于自主学习的观念,新学习方式下的有效教学应具有如下特征:

  (1)让学生明确通过努力而达到的目标,并且明白目标的达成对于个人学习发展与成长的意义;

  (2)设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上体会;

  (3)通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的体会;

  (4)适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈;

  (5)能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架;

  (6) 能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。

  3、有效教学的教学结构

  让学生能有效学习的教学结构包括五个环节:

  (1)把问题作为教学的出发点。即努力通过创设问题情境启发诱导,激发学生的求知欲,让他们在想迫切解决问题的要求之下学习。

  (2)指导学生开展尝试活动。在讲授的同时辅之以指导学生亲自探究、发现、应用等活动,包括阅读书籍,重温某些技能和概念等。

  (3)组织分水平的变式训练。学生的练习必须注意防止一味的机械模仿,应使练习的思考性具有合适的梯度,并向学生提供用各种形式给出问题条件的机会,逐步增加创造因素,努力提高训练效率。

  (4)连续地构造知识系统。结合必要的讲解,适时地指导学生归纳出结论,将其纳入学生原有的知识系统,或对原有的知识系统进行改造,使之包容它们。

  (5)根据教学目标,及时反馈调节。要订出具体明确的学习目标,以便于检测。教学过程中要随时了解和评定学生的学习效果,有针对性地进行答疑和讲解;一个阶段以后,应当给掌握阶段内容有困难的学生以补授的机会,使之达到所定的目标要求。

  (二)在校本教研中形成正确的教学观

  教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程的本质是交往,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学。交往昭示着彼此将形成一个真正的学习共同体,对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享体会,促进学习,上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换,教师由教学中的主角转向平等中的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教师和学生是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。教学不仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。

  (三)树立团队意识,建立新型的师生关系。

  教师之间互相协作的团队意识,团结和谐的合作教学氛围是学校追求教学教学整体效应的基础和动力,也是提高整体教学成绩和教学效率、教学管理出效益的根本保证。

  师生之间的情感关系决定着教学的成败,决定着学校的面貌。师生之间缺乏积极的情感联系会使教学活动失去了宝贵的动力源泉。做学生喜欢的老师,需要舍得投入时间和精力,真诚关爱、真正公平对待学生。展现教学过程的魅力,增强学生情感体验,品味教学成功的喜悦,这是优化师生关系的重要策略。教师要得到学生的爱戴,就需要展现内在的个人魅力,努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。因此,建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,需要教师全身心的真情投入,需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

  二、建立以校为本的教学研究制度,形成保证教学改革发展的内在机制和永恒动力。

  (一)建立健全《万博体育教研组工作制度》

  1、明确学校教研组的性质、地位和任务。

  教研组是学校教学工作的基层组织,它虽然不是一级行政组织,但在教学工作的组织和管理方面,起着相当大的作用。校长、教导主任以及其他中层以上干部分工深入教研组,了解教师在教学过程中的基本情况,定期参加教研组的教学研究活动,对教研组的工作进行具体指导。

  教研组的任务是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平,建立良好的教师集体,同科或相近学科的教师在一起共同研究教学、教学方面的问题,不断提高教学质量。

  教研组是在校长、教导主任领导下开展工作。教研组下面按年级设立备课组。教研组要制定相应的规章制度,如定期例会制度、备课制度、互相听课制度、考勤制度等。

  2、教研组长应具备的条件。(1)在教学业务上要有较高的威信;(2)有一定的组织能力;(3)能团结群众。

  3、教研组的职责:

  (1)每两周一次教研活动,组织教师学习教学方针政策和教学理论;

  (2)组织教师学习本学科的课程标准,明确本学科的任务,讨论并确定分年级的教学要求;

  (3)研究教材教法,务使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材,掌握教学理论,不断改进教学方法;

  (4)经常分析各年级教学情况和学生的学习质量,正确处理加强双基和学习兴趣培养、发展智力的关系;

  (5)指导和检查教师认真钻研教材,认真备课。在自备的基础上,各备组每周进行集备。

  (6)帮助教学上有困难的教师尽快提高教学水平,根据本组教师不同情况,通过以老带新,加强教研组听课、评课交流、举行研究课、公开讲等方式,采取切实有效措施保证本学科的整体教学质量。

  (7)加强和改善资料积累工作,树立教学资源开发意识。充分发挥本学科的图表、模型、幻灯片、工具书、课件等多种教具和教学资料的作用。

  (8)制定本学科课外阅读、学科兴趣小组活动的计划,组织和指导教师开展课外活动。研究和准备开设选修课、校本课程,指导学生开展研究性学习。

  (9)研究和规定月考、期中、期末考试命题的原则,组织好各年级的命题工作,开好试卷分析会,交流反思教学的经验和不足,准确统计成绩,掌握优秀率、及格率、平均分及提高率各项指标,并如实报送教导处。

  (10)积极组织开展教科研工作。根据教学实际,确定教研组、集备组和教师个人每学期的研究课题,根据课题进行研究,及时总结交流、推广先进经验。

  4、开展教研活动的几种方式:

  (1)组织专题讨论会:

  教材中哪些是重点、难点?重点如何突出?难点如何突破?往往是教师最感困惑和需要解决的问题,也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题,有意识的让业务水平较高的老师事先作好准备,开展讨论,能使大家受益、总结提高。

  (2)组织教学观摩。

  专题讨论中的争论要用实践来解决。有目的的组织教师观摩课,发动全组教师共同研究观摩课的教材教法,是提高教师水平的一个重要方式。

  (3)组织教师互相听课、评课。

  要在教研组内培养形成欢迎别人听课,不怕别人听课,敢于公开自己的教学态度、教学水平的风气。组织教师互相听课,目的在于取长补短、共同提高,是提高教师教学水平的有效途径。有具体要求,形成制度。

  (4)定期座谈教学经验。

  要使教师养成总结教学经验的习惯,重视平时积累资料,记好课后记,每讲完一章要自我分析,反思教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会,内容具体丰富,能收互相启迪之功效。

  (5)进行教改实验。

  确定教改实验课题,组织教师大胆实践、认真总结、抓典型,积极推广。

  (6)开展学术交流。

  除组织校内教师开展教学教学研讨,推动教改外,还要向外地、外校学习交流,外出听课、参加教研。利用报刊杂志发表教研教改文章,使每位教师兼收并蓄,博采众长,形成独特有效的教学风格。

  (二)落实教研集备制度管理,努力创设教研氛围。

  1、集备组建立定期集体备课制度,实施教学通案管理,形成了教师网络环境无纸化备课条件下的教学个案——教学通案——精品个案。

  在教师自备形成教学个案的基础上,集备组教师积极发言、讨论、发表自己的见解,形成一种知无不言、言无不尽的研究氛围,合作集备,资源共享,形成集备组的教学通案。在此基础上,教师再根据任教班级的实际状况和自己的教学风格经过调整、补充、修改形成自己的教学案。

  加强集备组的集备管理。学科集备组着力平日教学探讨,集备组长负责具体落实课题分解,实施三定即定时间、定课题、定中心发言人;四研究即研究重点难点、研究双基能力、研究学法、研究教法;五统一即目标统一、重点统一、基本内容统一、作业统一、单元检测统一。集备组规定每周集备一次,集备组长做好每周集备记录,确保集备组教学通案的质量,每学期整理存档教学通案上交教研组,以备每年继续提高通案水平。同集备组教师通力合作,加强日常交流,以老带新,以新促老,互相切磋,每日小集备、每周大集备,课后集体反思,阶段总结写案例,及时总结积累教学经验,每学期每位教师上交教研组5份精品教案。

  2、教研组建立定期开展教研活动制度,实行教学案和教学精品案管理,通过评课、评教等活动努力提高教研工作质量。

  教研组长全面负责本教研组工作。制定教研组学期工作计划、总结和学科课外活动方案,做好教研活动记录,对集备组工作和本学科教师的教学工作负有监督、检查和指导职责。加强教辅材料的管理,认真落实《万博体育关于教材及教辅用书的管理规定》,严禁乱订乱印。切实规范教师教学行为,认真执行《万博体育关于减轻课业负担,保证学生身心发展的实施方案》,努力减轻学生过重的课业负担。加强对青年教师的教学指导,青年教师的听课,要有详细的听课记录和评价反思,一学期不低于30节。加强对本学科各年级教学的宏观把握,努力保证本学科教学质量稳步提高。

  教研组每两周举行一次教研活动,开展课程标准学习,教材分析、案例交流,通过组织说课、听课和评课等交流研讨活动,提高教师的教研能力和教学水平。重视采用说课形式,提高集备和教研活动质量。教研组按教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,确定中心发言人。每位教师分头准备,提前写好说课稿,按照计划逐一说课,并由教研组或集备组内的老师进行评价及修改,好的说课在全校教工大会上,进行集体交流和研讨。教研活动落实四抓,即抓案例——注重操作的参与式研讨;抓思辨——注重同课异构的比较式研讨;抓课题——提高层次的专题式研讨;抓信息——多渠道反馈的交流式研讨。教研组工作要做到有重点、有典型、有抓手、有宣传。每学年开展教研活动的全校现场观摩活动,积极宣传本组本学科教改教研动态,每月出一期《教研信息》。学校制定完善学校骨干教研组的建设标准,建立学年度先进教研组评选制度,以此推动学校教研组工作,努力提高教研活动质量。

  抓好教学个案和精品案管理。教研组按教导处要求定期组织检查交流集备组教学通案和教师教学个案,每位教师每学期要上交教研组五份精品教学案。加强教研组档案、教学资料管理和教学资源建设,用好《教师教学工作手册》,认真做好计划、总结、试卷分析等有关内容,教研组要加强检查交流,及时整理归档。组织教师教学个案网上交流互相学习,初步建立本学科教学网页,尝试开展网上学生辅导,有计划有组织地不断充实校园网上本学科教学内容。

  课堂教学评课活动常规化、制度化。高级教师每人一堂示范课,中级、初级教师每人一堂研究课,见习教师每人一堂汇报课。加强评课研讨,教师每学期都要参加组内研究课的听课、评课交流活动,从课堂教学怎样导入新课,如何进行课堂提问,设计课堂结束语等的研究入手,进而深入到课堂结构环节的研讨,如练习课、复习课等学科课型研究。在青年教师中开展五个一系列活动即一份精品教学案;一篇较高质量的说课稿;一节展示自己水平的创新课;一篇评课稿和一篇教学研究论文。教研组积极组织教师听课、评课,提高教师的评课研讨水平。只有置身于教研组这个集体中,积极参与评议与反馈,大胆发表自己的意见,才能不断提高教研水平和教学质量。各教研组每学期在本组研究课基础上推荐优秀教师1-2名参加学校优质课评选。鼓励教师努力争取区、市研究课、公开讲或代表学校对外交流展示课改教研成果,以此推动课堂教学研究的深入开展和教师教学水平的不断提高。

  (三)确立校本教研重点,明确要求,制度落实。

  1、加强学科课程标准和相关教材的研究,整体把握、反思提高,努力优化课堂教学设计。

  (1)树立课程观念,合理、有效地利用学校、家庭和社区教学资源,创造性地使用教材。课程是教师、学生、教材、环境四个因素整合生成的一种生态系统,是有计划地安排学生学习并使学生获得知识、参与活动、增加体验的过程,教师和学生是课程的创造者和主体,共同参与课程的开发。教学不只是忠实地执行计划、实施教案的过程,更是教学决策的过程,教材要适应实际教学的需要。在课改的新形势下,教师需要有意识地对各种教材进行评鉴比较,结合自己教学实际取长补短,合理补充、改进教材,适当增减整合教学内容,重组教学单元,注意联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,教师自主开发教辅、教具,对课程实施的状况随时进行分析,对学生学习的过程和结果进行评定,及时调整教学活动和教学进度,努力使课程在学校、在课堂实施中不断增殖、不断丰富、不断完善。对教师而言,教师之间及教师与学生、家长之间的合作尤为重要。教师要善于了解学生及家长的情况,及时挖掘与教学内容相关的教学教学资源,还可以请他们一起参与教学活动,使教学活动成为与学生生活实际密切相关的,由师生甚至是家长和社区人士共同创造、建构的过程。创造性地使用教材的一个终极表现就是开创适合自己班级的有特点的教学。

  (2)优化课堂教学设计,通过教学内容的过程化、外显化、典型化、直观化、实践化、生活化等,沟通学生的书本世界和生活世界。设计思想上,把死知识活化、隐性内容外显化;设计内容上,要分析教学目标、知识结构、重点难点、能力发展点、个性和创新精神培养点;设计问题要具有选择性、开放性和启发性,教学环节、问题点拨和师生活动过程要充分解放学生,为学生提供质疑、独立思考和想象的时空。教学设计重点突出问题情境、激趣求知,探索发现、尝试应用,变式训练、梯度合适,同化顺应、系统归纳,反馈矫正、补授达标五个环节。在教师备课中,每节课要吃透五点,即重点、难点、知识点、能力点、教学点。强调六备,即备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学手段或实践操作。突出学法指导学生活动的内容。要把学生观体现在教案中,把关注是否记住结论,改为引导学生去体验过程,掌握方法;把寻觅唯一答案,改为引导学生寻觅多种答案的可能性;把学习方法的单一化,改为精心设计多种多样的学习方法等等。

  (3)撰写课后记,树立教学反思意识,努力促进教师的自我专业成长。撰写课后记能帮助教师养成善于总结、及时反思的习惯,促进教师的专业成长和不断成熟。同时,课后记也是教师撰写教学教学论文的第一手资料来源。每位教师都要强化课后教学反思,养成撰写课后记的习惯,及时记录、经常交流。我们着重从五个方面做好课后记:记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。败笔之处。记教学机智。智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。记学生的创新见解。学生在课堂上提出的一些独到的见解难能可贵,也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。记再教设计。一节课下来,静心沉思,体会出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课后反思,贵在坚持,贵在执着。一有所得,及时记下,以记促思,以思促教,通过课后记长期积累,进行必要的归类总结,以此为素材,定期撰写《教学反思》,及时阶段性总结归纳自己的教学得失,教研组负责收集交流,整理汇编成册,达到总结、反思、提高的目的,更有效的指导课堂教学。

  树立教案是动态的重要教学资源的新观念。教案作为课堂教学的设计,担负着调控课堂教学的重任,是教师教学思想、教学方法的集中反映。教案始终是一种课堂教学的设计图,每一次课堂教学的实施,教案都将经受一次检验,也一定要进行必要的修改。教案就始终处于一种动态的应用及修改的状态中。因此,教师就应该给教案留足修改、补充的空间,以备不断修改,特别是当一份教案经历多次反复修改之后,已达到了一个新的高度,一份精品教案也就有可能诞生了。

  2、分层教学、分类指导,把集体授课和个别辅导相结合,努力增强学生的学习自信心。课堂教学坚持小循环,勤反馈,实行低起点,小坡度,严要求,兼顾不同学习层次的学生需要,让不同层次的学生都感到有奔头。开展了分层次目标教学的实验工作,课堂练习、检测和作业布置等都有不同的分层要求, 尝试分层考试,初二级部数学、英语两科实行AB班分层次目标教学,进一步总结经验,加强两科任课教师的协调配合,对学生分层实行动态把握,激励学生不断竞争向上,实施成功教学,让不同层次的学生都能日有所获,学有所得。重视学科兴趣小组活动和学科竞赛,它是培养学生创新精神和动手能力,开阔学生视野、开发潜力的重要形式,有利于学生的终身发展,有利于教师的专业成长,有利于学校形成浓厚的探究学习氛围。学生高水平的研究性学习成果和优异的学科竞赛成绩是社会所关注的,是学校实现向名校迈进的必备条件,能够促进教学质量和学习水平的提高,把第二课堂推向深入。各教研组(含信息技术组)要把校内学科竞赛,研究性学习活动列入计划,定期举办各种形式的竞赛活动,力争早出成果。

  3、自始至终关注学生自主学习习惯的培养,针对学生实际开展有效教学。课堂教学中注重培养学生的学习动机、学习兴趣和学习的自我监控能力,重视培养学生的问题意识,加强学生自主学习习惯的培养和各学科学习方法的交流指导,培养学生逐步形成适合自身特点的各学科学习策略。各年级教师都需要关注学生学习意志、学习品质的培养,结合自己学科特点,针对所任教班级学生自主学习能力方面存在的不足,在课前预习、课堂上做重点笔记、积极思考不懂就问、举手发言、认真巩固练习、课后及时复习和阶段性复习相结合等方面,提出具体要求,进行强化训练,力求形成学生的自觉学习习惯。加强转变学生学习方式的研讨,探索引导学生自主学习的方法。在学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面,逐步养成体现 自我导向、自我激励、自我监控等特点的自主学习方式。青年教师尤其要注重提高课堂驾御能力,把握好课堂教学,增强课堂教学的应变机智和处理突发事件的能力,只有课堂教学组织达到有序、高效,课堂教学质量才会有根本保证。

4、切实把语言文字工作纳入课堂教学。把师生自觉使用普通话、写规范字作为课堂教学的基本规范纳入课堂教学评价,课堂上出现的师生不规范汉字要及时得到纠正,全体教师,尤其是语文教师要共同努力进一步提高学生使用规范汉字和汉字规范知识应用的能力,学生运用音序查字法的正确率要达到95%,规范汉字正确分辨率要达到90%;把教师说普通话纳入先进集体和先进个人评选条件,把学生说普通话纳入每日班级量化检查中,确保了普通话完全成为校园语言,2004年被评为合肥市语言文字工作示范学校。

  (四)加强课堂教学常规管理,努力提高课堂教学效率。

  1、建立并完善教师课堂教学双向反馈监督制度。完善落实教学情况周反馈制度,每一位教师根据学校《课堂常规考评方案》对任教班级学生每节课上课情况进行等级考评,班长每周将所有任课教师的考评结果上报教导处,同时,教导处还定期开展学生评教工作,把期中、期末阶段性教学检查和教学过程性监督检查相结合,评教结果纳入教师年度考核。师生双向反馈监督保证了课堂教学的秩序和规范,教导处能及时掌握学生课业负担情况、各班级学风、教风情况以及学生对各科教学的意见和建议,以适当方式及时准确反馈给有关班主任和任课教师,便于学校和教师及时调整和改进教学工作。

  2、落实并完善课堂教学质量监控,规范课堂教学必备的程序环节。根据办学水平督导评估的要求,研究制定了《万博体育课堂教学评价表》,引导教师进一步明确课堂教学评价的内容和相关指标。课堂教学各环节明确,例如明确教学目标、复习巩固、检查学生预习、新课引入、学生自主学习、师生精讲精练、当堂练习巩固以及课堂达标检测等等,教师根据不同学科、不同课型需要和学生学习的实际,设计相应的教学环节,切实提高教与学双边活动的针对性和实效性,努力达到课堂教学的省时、省力、高效。课堂上教师要结合自己学科特点,在课前预习、课堂听讲、课上练习、课下作业和阶段性复习巩固等方面,提出具体明确的要求,要反复强化,狠抓落实,逐步养成学生的良好学习习惯。

  3、建立监督机制,严格上课规范,做到人人懂常规,个个守规范,班班有秩序。树立全校师生的铃声意识,课前二分钟铃,教师要到位,学生要进教室安静地做好上课准备;教师要做到上课铃响再开始上课,下课铃响要立即下课。课前预备铃,两操铃响,班主任应该到位;2分钟铃响,任课教师必须到岗;预备铃,眼操铃和二分钟铃响后,教室必须安静,任何学生不得以任何理由进出教室或在走廊喧哗追逐打闹;任何教师不得以任何理由把学生叫出教室或在走廊逗留;学生的一切巡回检查和卫生清扫工作应当完毕。全体教师要备好课并有效组织教学活动,做到不迟上课、不拖堂,向45分钟要质量、要效益。

  (五)加强对师生教学教学评价工作的组织实施,初步探讨形成了学校各学科教学过程性评价和学生综合素质评价实施办法。

  1、积极探索新课改下的学科教学过程性评价办法,努力调动学生学习的积极性。

  各教研组认真探索了学科教学过程性评价的方式、原则、内容等,提出了形式多样、规范化、可操作较强的本学科教学评价方案。评价努力摒弃了只考察学生的记忆能力,注重考察分析问题的能力和创新思维、动手动脑的实践能力,有效而真实地反映学生的学习过程而不仅仅是他的学习结果,同时评价更加体现了学生在学习中的情感、态度、价值观,更好地调动了学生的学习积极性。经过不断的探索、修订和完善,初步形成了《万博体育各学科教学过程性评价实施方案》。 我校中考体育过程管理考核评定工作在合肥市做了典型发言。英语学科教学过程性评价方案在200458合肥市初中综合素质发展性评价研讨会做典型经验介绍;2004517日学校举行了各学科教学过程性评价方案课件展示学习交流会,促进了各科教师对新课程标准的深入学习和体会。

  2、加强对学生综合素质评定工作的组织领导,初步形成了《万博体育学生综合素质评价实施方案》。

  学校在学生综合素质发展性评价基础性目标五个纬度、二十个要素及其关键表现的框架下,又研究制定了每项的评价要点,努力增强可操作性,初步形成了《万博体育学生综合素质评价实施方案》和《万博体育学生综合素质评价实施办法》,并于2007—2008学年度第二学期末对全校学生试行了学生综合素质评价。根据学校综合素质评定委员会提名成立了各班级综合素质评定小组,以学生的日常表现为依据,通过参考成长记录、中学生素质发展手册、学生自我评价和同学评价的结果以及对学生的日常表现的了解,经集体讨论,给予学生客观、公正的评价。

  2007413日,学校成立了初中毕业生综合素质评定工作委员会,研究制定了《万博体育学生毕业资格认定方案》、《万博体育优秀毕业生推荐实施方案》、《万博体育优秀学生推荐直升高中办法》等,组织指导监督班级评定小组开展工作。在毕业生综合素质评价中严格按规定程序进行,加大透明度,向家长和全校师生公示,领受社会监督,在推荐直升重点高中工作和整个毕业生评价工作中,都没有出现异议。

  3、学校把学科教学过程性评价和学生综合素质评价纳入校本培训,提高教师专业化水平,积极支持鼓励教师按照新的评价理念,创造性地开展对学生的系统评价。

  4、建立健全《万博体育教职工管理考核办法》,不断完善符合实施素质教学和教师工作特点的考核体系。坚持定量考核和定性考核相结合,平时考核与年度考核相结合,把教师的职业道德和教学教学工作实绩作为考核重点。学校根据实际情况,通过问卷,座谈等不同形式让学生、家长参与学校评价和教师考核等工作。实行向骨干教师倾斜的分配政策,对在教学、教学、教科研、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员给予相应奖励。实行教师专业技术职务评聘分开,按需设岗,竞争上岗,动态管理。按照专兼职结合,一人多岗,一岗多责的原则,建立满负荷,高效能运转的用人机制。

  (六)努力推动学校信息化建设,提高网络、设施设备的使用效率,逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革。

  1、成立了学校信息技术教研组,明确工作职责和阶段性工作目标。制定每学期学校信息技术工作目标,加强网上教学教学资源建设和教师信息技术培训,培养骨干,促进信息技术应用水平的提高。实施全员英特尔未来教学培训,学校45岁以下教师必须掌握网络信息技术,懂得如何开发信息资源,开展信息技术教学教学教研活动。初步建立学校开放的信息资源库,努力通过提供信息服务,吸引网络用户,实现信息扩张,达到教学教学信息化支持和学校特点宣传的目的。

  2、努力促进信息技术与学科教学的整合,探讨网络环境下的教与学的新模式,充分认识媒体作用由作为教师讲解的演示工具转变为学生的认知工具将会给教师的教学教学带来的巨大挑战。加强研讨交流,发挥典型示范、带动作用,养成在教学中一贯性地、常规性地应用信息技术的习惯。

  3、加强教学软件资源建设。各教研组在保持栏目基本框架统一的前提下,设专门教师负责建设自己学科的网站,建设自己的网页,充分体现本学科的特点与优势,使学科网页成为各学科教师、教研组教研交流的主阵地,成为各学科课内教学的延伸。同时,积极开发和引进优秀教学教学软件,引导教师运用网络资源优化课堂教学。统一管理学校软件,建立资料档案,提高教学软件的利用率。

  4、发挥学校网络办公平台的作用,实现日常管理的信息化,如每周工作安排,学校及各部门会议通知,学校规章制度,上级有关文件等的网络发布与检索。

  5、尝试开设网络课程实验班,努力开发网络教室的辅助学科教学功能,发挥班班通工程的使用效益。

  6、建立健全规章制度,加强网络管理维护,保证网络安全。加强信息化设施、设备的管理,努力提高两个微机教室、多媒体教室、语言室和每个教师多媒体设备等的使用效率,尽量利用开放性的网络环境为学生提供丰富的学习内容和高交互性的学习环境。

  7、提高图书馆的信息化管理水平,创造性地开展工作。充分发挥图书在提高学生综合素质中的作用,及时向师生推荐新进的优秀图书,努力提高图书周转率,把图书馆建成教师教学的阵地,学生学习的乐园,校园文明的窗口。

  (七)实施校本课程开发,初步建立学校课程的管理机制。

  1、学校要把课程改革作为教学改革的突破口,最大限度地挖掘、利用校内的人力、财力、物力等课程资源,努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源,确定学校课程的基本内容。成立了学校课程开发小组,针对学生的兴趣和需要,结合我校心理健康教学特点和现有条件,确定根据《中小学心理健康教学指导纲要》的精神和要求,由学校心理健康教学教研组负责开发并实施心理健康教学校本课程。

  2、把初步建立学校课程的机制,纳入学校三年发展规划。学校要建立并完善学校课程的管理机制,逐步建立学分制度,规定每个学生毕业时应该获得的学校课程学分,确保每个学生都能在他们感兴趣的范围内选修一定的学校课程。学校要成立学校课程审议委员会,明确学校课程管理的基本程序:(1)学校课程审议委员会根据学校课程目标和课程结构,制定《学校课程开发指南》,对教师进行培训,让教师自主申报课程。(2)教师或课程开发小组申报的课程要经过学校课程审议委员会审议通过后,编入《学校课程目录与课程介绍》。(3)学校在此基础上形成一份完整的《学校课程开发方案》,教师在课程实施之前,撰写自己开发与实施课程的《课程纲要》。教师要结合专业特长、爱好等,通过选用、改编、新编等方式开发校本课程。(4)学生根据自己的志愿确定选修的课程,每个课程选修的人数达到一定的数量后,方可开设。

  3、加强对学科研究性学习的组织、监督和管理。重视学科研究性学习的开展,把研究性学习与学生学科过程性评价相结合。各学科教研组分年级汇总整理本学科课题学习或研究性学习课题,总结交流前期开展研究性学习的经验,学校汇总形成各年级研究性学习课题菜单,供学生选择。教师要根据学科特点,加强对学生指导,确定好选题,分别成立相应的研究性学习小组,双向选择确定指导教师,定期开展活动,重视研究性学习的指导过程,在一定时间内形成研究性学习成果。教导处加强组织管理,研究制定研究性学习考评办法,学期末举行学生研究性学习成果展示,同时对优秀指导教师进行表扬和奖励。

  (八)加强教学科研的组织,汇编学校阶段性的教科研成果。

  1、定期召开教学教学年会,总结表彰教学教学科研成果。 

  学校重视教学主管部门以及《合肥教学》、《合肥教研》等组织的有关论文评选活动,积极倡导,认真组织教师撰写有关论文参评,有多名教师获奖。学校每年举行一次中考工作总结表彰会,每两年召开一次教学教学年会,编辑优秀论文集、优秀教学教学案例集、精品教案集等,全面总结展示教学教学科研工作取得的成果、经验,努力创设教科研浓厚氛围。加强对课题研究工作的计划组织和落实,及时开展阶段性工作总结,注重解决教学教学中的实际问题。每学期组织学校教科研论文交流,推广典型经验,帮助教师选准各自的突破口,树立目标,增强信心,研教研学,努力提高教学教学质量,推动了学校教学教学工作的发展。

  2、开展学校十五市级规划课题合作教学的实践与理论探讨的研究。

  围绕市级课题,抓好各教研组子课题的研究工作,落实分阶段课题研究计划,抓好教师子课题的研究工作,开展阶段性评估交流,及时总结汇编阶段性成果,掌握研究进展情况,顺利通过了市级课题中期滚动立项评估检查工作。在人人有课题的基础上,成立了合作教学研究中心组,加强资料收集、行动研究和实验研究,争取通过该课题研究加强对教科研工作的认识和体验,提高全体教师课改、科研意识,努力出成果,改善课堂教学中的师生合作状况,提高教学有效性。

  在探讨师师合作课堂教学的基础上,继续探讨合作教学在课堂师生、生生交流互动中的合作问题。在广泛的贯穿于教学过程的交流互动中,教师与学生分享思考、经验、知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,激发产生新的突破与发展,促进教与学的统一,互教互学,教学相长,真正成为学习共同体

  3、重视中小学衔接工作研究,努力帮助低年级学生尽快适应初中学习生活。

  搞好中小学衔接,加强对小学课堂教学方式、教材、以及管理等方面的了解,寻觅有效方式缩短初一学生的不适应期。

  (1)组织部分初一教师到小学听课,与小学六年级教师座谈,了解小学的教学要求、教学方式,以及教师与学生、家庭的交往方式等方面的内容。

  (2)设置问卷调查表,对初一学生的学习习惯、学习方式等多个方面进行调查,掌握学生学习的第一手资料。

  (3)购买小学有关教材,让初一教师结合学科特点进行分析研究,从教材中研究寻觅与初一教材的异同点,为备课中的备学生提供素材,为教研和集备定位。

  (4)在初一年级开设学法指导课并结合学科教学实际情况,主要从综合学法和单科学法两个方面进行指导。

  (5)加强学生学习方法交流,期中考试后,在各班组织学习方法交流的基础上,组织初一级部的学生学习方法交流会。

  (6)学校组织召开中小学衔接研讨会,系统总结两年来的中小学衔接工作经验。

  4、积极支持各部门、各学科参与其他有关课题研究。继续参与心理健康教学、家庭生活方式与家庭教学研究和学校学习型组织构建研究等子课题研究,鼓励各学科教研组积极参与本学科有关课题研究。

  5、突出各年级教学重点工作,探索提高教学质量的突破口。

  (1)七年级重点是学法指导和学习习惯养成,解决中小学衔接问题。结合学科特点培养学生养成课前预习、课堂记笔记和课后复习等学习习惯,努力提高学生的学习兴趣和学习自觉性。

  (2)八年级重点是培养学生自主学习能力,加强学科分层次教学和分类指导,努力减轻学生学习两极分化问题。在激发学生学习兴趣,调动学习积极性,树立学生学习自信心,锻炼学生学习意志力,培养良好的学习品质上下工夫,加强学科教学的分类指导和个别辅导。任课教师要多与学生接触交流,如作业面批面改等,努力使不同层次的学生都能有学习上的成功体验,把追求学习成功作为自己的目标。要切实加强班级管理,努力保证级部各班均衡发展,重点研究分析问题学生的具体情况,采取有效措施,努力找到转化的突破口,提高转化效果。

  (3)九年级重点是学生理想教学、意志力、自信心等心理健康教学和应考能力培养,加强对中考工作的组织和领导。努力做好对毕业生和家长的指导工作,教学学生树立正确的人生观和远大理想,积极宣传上级相关政策,稳妥做好毕业生分流指导工作。把握好毕业班教学的阶段性重点,强化各学科的分类辅导和个别辅导,针对学生学科学习的实际情况,研究采取有效措施努力提高教学效率,结合毕业班教学教学状况,进一步完善、修订学校中考升学目标及奖励办法,发挥评价激励作用,调动广大教师的工作积极性、主动性,争取中考取得好成绩。

  三、开展校本培训,创建学习型学校

  大兴学习之风,深入开展创建学习型学校活动,积极引导创建学习型处室。现代教学的快速发展,要求教师必须树立终身学习的意识,不断自我完善,努力提高专业化水平,成为一个学习型教师,为此,学校制定了《万博体育创建学习型学校实施意见》,每学期制定校本培训计划,将各种培训内容、时间、负责部门落实到人。

1、实施名师锻造工程。为了加快名师培养步伐,学校就培养名师的指导思想、工作目标、组织领导、培养方法、重点培养人员和经费保证等都纳入了学校三年发展规划,采取铺路子、搭台子、压担子、立状子、给位子的办法,为教师成为名师铺路搭桥。发挥高级教师、学科骨干教师课堂教学示范作用,通过学校优质课评选、对外讲学交流等,加强骨干教师队伍建设,培养名师,引导督促全体教师努力提高课堂教学水平。教研组长、集备组长是教师当中的骨干教师,学校从教研组长、集备组长的职责,教研活动、集体备课的组织,说课、听课、评课当中应注意的问题,如何发挥组长的作用,到对教师进行专业理论和专业技能的培训与指导的方式方法等分专题进行有组织的培训,充分发挥他们基层管理者的作用。

  2、实施 一、三、五、七” 青年教师培养工程。举办青年教师读书研修班,抓好青年教师培训,通过请进来,走出去,开展经验交流,定期学习培训等措施,具体落实一年合格、三年成熟、五年成才、七年拔尖的青年教师培养目标。制定了校级青年教师优秀专业人才的评选标准,定期开展评选活动,树立青年教师中的先进典型,发挥榜样的作用,为青年教师脱颖而出创造条件。

  3、校本培训的主要内容

  第一,师德培训。一名教师,只有师德高尚,他才有可能有使命感、责任感,也才能主动持久地去促进自我专业能力的发展,可以说,师德是促进教师专业能力发展的内驱力、原动力。

  第二,更新教学观念培训。校本培训始终把教学观念的更新看作是影响教师专业能力发展的关键环节,教学理念的转变是实施素质教学以及实施新课改的重点和难点,哪位教师教学观念转变得快,哪位教师的专业能力提高的也就快。学校还把学科教学过程性评价和学生综合素质评价纳入校本培训内容。

  第三,教学教学能力培训。一是以科研促培训。落实课题研究,其参与情况和阶段性成果情况都要纳入教师考核;抓好听课、评课,紧抓评课这一环节,互相启发,反思完善自我。二是以评比促培训。开展青年教师教学教学基本功竞赛。如三字一话教学基本功竞赛,以此带动广大教师自觉说好普通话、写好规范字。深化以老带新,以新促老的师徒结对活动,明确职责要求,定期组织师徒结对经验交流会,评选先进师徒;发挥集备组、教研组的整体培训功能,通过研究课、优质课评选,鼓励冒尖,使优秀人才脱颖而出。三是以考核促培训。发挥学校规范的教学考核制度的作用,将教师参加校本培训的出勤情况与活动质量严格统计,纳入考核。

  第四,信息技术培训。运用多媒体技术辅助教学进而实现学科教学与信息技术的有机整合,可以拓展教学资源,更加形象地呈现教学内容,提高教学效率,有利于激发学生学习兴趣,突破教学重点、难点,它必将带来教学方式和学习方式的巨大变革,只有掌握现代教学技术手段,才能适应教学的快速发展,才能进而占领教学的制高点。每学期有计划地对教师进行有关多媒体技术、网络应用的培训;每学期举行一次课件制作评比或说课件比赛。分层次、分批次开展现代教学技术应用培训。结合市教学局暑期开展的英特尔网络应用技术培训计划,我校举行网络应用技术比赛,优质课件展评,以此推动教师对信息技术的学习和应用。

  校本培训纳入学校的整体工作中,紧密结合学校教师管理、教学教学常规工作来开展,在时间、人员、经费和考核等方面给予有力保障,努力保证校本培训的实效。积极争取市教研室和教科所的支持,加大在教学教学方面与兄弟学校的交流,开阔教师视野,学习先进经验。

作为一所新建学校,三年校本教研工作的实践锻炼了教师队伍,推动了学校整体课改工作和课堂教学研究,尤其是青年教师有效教学的水平有了较大提高,教学成绩每年上一个台阶,教师举行区、市级研究课、公开讲以及教学教学科研论文获奖比例、人数明显增多,学校教学教研工作呈现出良好的发展势头。教师的学习发展意识、研究反思意识、合作创新意识逐步树立起来,初步形成了学校校本教研的制度框架,为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

20101126

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